Sátira: ¿humor o periodismo?

El pasado 21 de abril tuvo lugar un debate entre los alumnos de primer curso de comunicación audiovisual para la clase de comunicación periodista. La temática del debate era la sátira, un género periodístico que consiste en realizar una crítica de forma humorística. Los primeros choques entre ambos bandos se produjeron a raíz de la propia definición, ya que no todo el mundo entiende lo mismo por sátira.

El debate comenzó a las 15:00h por lo que los alumnos esteban un poco dispersos en cuanto a atención pero conforme avanzaba el debate y se iban acalorando los intervinientes la emoción aumentó y consiguieron captar su atención.

Este debate contaba con un moderador, Juan Sánchez, que interpretó su papel a la perfección. Nos trasladó a un plato televisivo con su puesta en escena y supo imponerse a los intervinientes cuando la ocasión lo requirió.

En cuanto a los intervinientes, siendo una breve presentación, se dividieron en dos bandos: a favor se encontraban Carlota Galocha Rey (experto: Irene Bermúdez Rello), Gino Pavone García (experto: Virginia Ruiz Alonso) y Luis García Díaz (experto: Johanna Torres); y en contra Guillermo García García (experto: Albert Florin Ghira), Javier Guridi Mateos (experto: Isabel Gallego Estebaranz) y Marianna Vélez Ospina (experto: Candela Manzano Hervás).

La actitud de los intervinientes en contra de la sátira se mostraron calmados y respetuosos, en cambio, el detonante del debate procedía del interviniente a favor de la sátira Gino Pavone. Conociendo las debilidades del contrincante como acusándoles de fascistas encendió el debate y comenzó la acción.

A pesar de la intención del moderador por estructurar el debate en distintas temáticas dentro de la sátira, el debate siguió su propio curso, monopolizando el caso de “Charlie Hebdo” entre otros.

Para comenzar el debate, el moderador lanzó una cuestión al aire: “¿Información o entretenimiento?” (Refiriéndose a la sátira). Ante la argumentación de Marianna sobre por qué la sátira debe tener una ideología y cuestionando el discurso antisistema que supone ésta; saltó su contrincante Gino diciendo “la sátira garantiza el sistema, tachar la sátira es querer acabar con el sistema”. La estrategia empleada por Gino Pavone era claramente la de provocar, obviamente argumentando su postura, para encender el debate y motivar un error en sus oponentes. Posiblemente uno de los momentos más intensos se produjo tras la intervención del experto de Gino, quien denunció el hecho de vetar la libertad criticando la sátira, matizando el interviniente con la “inocente” frase de “sólo dos tipos de personas pueden estar en contra de la sátira: ignorantes y extremistas de derechas (fascistas)”. Esta frase obtuvo su objetivo, calentar a sus oponentes obteniendo respuestas como la de Marianna “¡Aquí el único extremista eres tú!”.

Es importante aclarar que en estos encontronazos los alumnos montaban alboroto y motivaban que subiese el tono del debate.

En cuanto a la actitud de estos intervinientes, podemos destacar la actitud serena tanto de Guillermo como de Marianna, aunque en el caso de Guillermo tuvo varios enfrentamientos con Gino. Luis y Javier jugaron un papel más secundario, y Carlota estuvo muy activa en el debate dependiendo del tema tratado. Y como he dicho anteriormente, Gino jugó el papel de “detonante del conflicto” en este caso un debate.

En cuanto a ventajas y desventajas de la sátira, fueron representadas por los bandos a favor y en contra, respectivamente. La ventaja principal que fue defendida durante todo el debate fue favorece al pensamiento crítico y que muestra la realidad de forma verídica y no influida por una ideología como muestran los telediarios. La desventaja principal fue que la sátira ridiculiza y desprestigia la realidad.

En cuanto a quién gana el debate, habría que hablar, como bien buscaba Guillermo, de consenso. La defensa de la sátira utilizaba el argumento de la libertad de expresión y que no volviésemos a épocas pasadas de censura desmesurada. En cambio, el ataque a la sátira tiene un carácter solidario, como bien matizaba Javier; la libertad de unos acaba en el bienestar de los otros. Esto se ve claramente en el caso las portadas de la revista de Charlie Hebdo, que su libertad de publicar lo que quieran, como dibujar a Mahoma con carácter cómico; esta libertad acaba en el bienestar del musulmán que se siente ofendido ya que en su religión no se puede representar gráficamente al profeta.

En resumen, he recogido una serie de citas que se produjeron durante el debate y que recoge claramente la temática tratada:

  • Carlota: “La sátira cuenta lo que los periodistas no son capaces de contar. Las noticias son políticamente correctas, la sátira es la verdad.”
  • Guillermo: “Si la sátira genera odio no debe estar al debate público”.
  • Luis: “El respeto y la sátira no son incompatibles”.
  • Javier: “Se puede criticar, pero con argumentos”.
  • Marianna: “Es muy fácil defender la sátira cuando no eres el objetivo de la sátira”.
  • Gino (ante el debate de la autocensura por respeto al prójimo): “No quieres lograr el respeto a través del respeto, sino a través de la represión”.

Para concluir, fue un debate muy intenso pero se vieron mucho trabajo detrás de los intervinientes, quienes se prepararon muy bien su papel.

“Dejemos que se emita sátira, pero con respeto”

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Innovar para sobrevivir.

Logo_lab_rtveEl pasado martes, 7 de abril, en la universidad Carlos III de Madrid se dio una charla a los alumnos de Comunicación audiovisual sobre el nuevo mundo audiovisual creado por el laboratorio de RTVE. Dos chicos jóvenes, Arturo Paniagua y Miguel Campos, redactor y creador audiovisual respectivamente; fueron a presentar su proyecto a los alumnos de la clase de comunicación periodística.

Después de que hasta un brik de leche nos diga que lo sigamos en Twitter y Facebook no sorprende que también una cadena pública busque la innovación para atraer al usuario. Actualmente las cadenas televisivas compiten por las audiencias, y lo que antes era irrelevante como las redes sociales, ahora son un pilar en sus programas. Cada vez que encendemos la televisión nos encontramos con un hashtag en una de las esquinas de nuestro televisor. El laboratorio de RTVE nos proporciona salir de ese mundo monótono y adentrarnos en un mundo virtual donde poder interactuar con los contenidos. Este laboratorio son unos supervivientes, que deben adaptarse a la demanda del usuario.

La situación no era la idónea, ya que eran las tres de la tarde, en un aula donde hacia demasiado calor y el internet de la universidad no funcionó en las dos horas de charla. A pesar de esto, consiguieron mantener la atención del alumnado.

Con el eslogan: “Cada historia merece ser contada de una forma distinta”, nos presentan su proyecto. Su objetivo es la interacción con el usuario para que tome el poder del contenido que quiere recibir. Esta plataforma de internet que ha proporcionado RTVE tiene varias características centradas en el usuario, tales como la adaptación a los dispositivos móviles, gran variedad en contenidos audiovisuales, información relevante y de actualidad… Como bien nos explicaban: “el contenido es el rey y el usuario el objetivo”, y en esto se va a centrar su proyecto.

Nos presentaron algunos ejemplos muy interesantes, sobre todo por la variedad de temática y contenidos audiovisuales distintos. Comenzaron en el 2010-2011 con proyectos informativos:

Explican el Fracking, una complicada técnica tanto de realizar como de explicar, que realizaron con código gráfico, audiovisual y textual.

Reviven el asesinato de JFK a través de un video donde el usuario tiene el poder y juega el papel de investigador.

Presentan una noticia alternativa en San Fermines y cuentan una historia a través de fotografía.estafeta1Mostraron lo que llamaron “radar social de los goya” que cambiaba la narrativa de contar los premios Goya con secciones como la “LoserCam” que mostraba la cara del nominado perdedor mientras el ganador daba su discurso.

Crearon un videojuego (“No es un videojuego, se consume como un videojuego. Es periodismo” matizó Arturo Paniagua) como crítica social a que haya tanta vivienda vacía y tanta gente en la calle. Buscaban la empatía del usuario.montelab-1-1

Realizaron también una serie de proyectos de entretenimiento, estos son los que más llamaron la atención:

Proporcionaba la posibilidad de ver los San Fermines en multicámara, esto consiste en que el usuario decide desde dónde quiere ver y así toma el control.

Crearon un mapa de personajes para los seguidores de la serie Isabel que facilitaba la comprensión de la trama.

Para la gala anual tan seguida de Eurovisión, decidieron proporcionar al usuario de toda la información existente para seguir la retrasmisión de TVE. Esto era un Excel con datos sobre la historia de eurovisión, desde ganadores hasta perdedores, quién vota a quién, quién participo, dotaban de videos de algunas actuaciones…datos-eurovision-2014

En la recién estrenada temporada de Masterchef, nos explicaban como crearon un recorrido virtual por el plató. Además elaboraron un concurso donde el usuario elegía su concursante del programa real y según cómo lo hiciese ganaba puntos. No es más que las conocidas “Fantasy” de baloncesto y fútbol pero traducido al mundo de los programas televisivos.

Un tercer pilar del laboratorio eran los proyectos documentales, explicaron como ejemplo un trabajo que consistía en poder recorrer el rio Guadalquivir a través de fotografías y videos que nos proporcionaban una visión de 360º.guadalquivir

Este laboratorio está compuesto por siete trabajadores, dos de los cuales son los que hicieron la presentación. Aun no tiene la relevancia que esperan tener, pero es un comienzo hacia una nueva forma de contar historias. No todo son noticas en un periódico o telediarios aburridos y monótonos, hay un mundo en internet que nos proporciona entretenimiento, interacción, mandar sobre lo que queremos ver. Querer innovar no es fácil, ya que te expones al riesgo del fracaso pero este proyecto parece tener mucho futuro y tienen ideas que seguramente acabarán triunfando.

Análisis de los reportajes.

Análisis del reportaje de prensa.

  • Título del reportaje: El sangriento negocio de las armas, en México.
  • Medio y fecha de publicación: se publicó a través de WordPress el 31 de marzo del 2013.
  • Finalidad del reportaje: tiene como objetivo informar sobre la industria armamentística y la ilegalidad que esta esconde.
  • Contexto y justificación del reportaje: a pesar de sr un reportaje de hace dos años, el tema sigue presente en la actualidad. En México hay un alto nivel de criminalidad y su mayor importador de armas es EE.UU. Además, la situación que se está viviendo en el occidente de Asia (Gaza) establece un contexto adecuado para este reportaje. La justificación es mostrar al lector lo que ocurre en este mercado tan oscuro como es el de las armas.
  • Tipo de reportaje según:
    • Objetivos: es un reportaje centrado en los hechos.
    • Grado de profundidad: se trata de un reportaje de investigación, muy elaborado, que ha requerido un trabajo de documentación previa. Proporciona una serie de datos para dar credibilidad a la información y mostrando la gravedad del tema que se trata. Muestra unos hechos, los contextualiza y explica con detalle para obtener la máxima información.
    • La implicación del autor: el autor es neutro, desarrolla el reportaje de forma objetiva, basándose en unos datos sólidos y no hace referencia al periodista. La única función del periodista en este reportaje es informar.
  • Estructura: este reportaje no se ajusta a una estructura pura, emplea el desarrollo lineal de los hechos de una estructura cronológica pero carece de esa característica del orden. También emplea hechos de distintos casos para conformar un tema común, propio de la estructura por escenas.
  • Partes:
    • Apertura: se trata de una apertura descriptiva. Esta consiste en la mención, en este caso, de los países protagonistas del reportaje implicados en el conflicto de las armas; estos son EE.UU. y México. Este primer contacto puede no ser muy atractivo para el lector pero es una forma de contextualizar y presentar el tema antes de entrar en los detalles.
    • Desarrollo: el reportaje se estructura en cinco bloques, cada uno con un tema propio que conforma el tema central. El primer bloque se centra en la contextualización de los hechos y aporta los datos y detalles del movimiento del mercado de armas entre EE.UU. y México. Este bloque tiene un carácter cronológico al presentar los hechos ocurridos entre ambos países. El segundo bloque (Veto ametrallado) presenta la actuación del senado frente a la ley para controlar el comercio de armas. Anteriormente se intentó limitar la circulación masiva de armas que estaba ocurriendo en suelo estadounidense pero fracasó debido a la aprobación social que tienen las armas en este país. El objetivo de la ley que quieren establecer es un mayor control sobre a quién se le proporciona un arma. El tercer bloque (Nacimiento legal) hace un análisis mundial del comercio de armas, cómo la mayoría de los países participan para poder regular este mercado y evitar la llegada ilegal de armas a países cuyo objetivo no es la defensa nacional, sino el ataque a civiles u otras entidades. EL cuarto bloque (Comercio legítimo) presenta las características del tratado que se quiere establecer para controlar el comercio de armas, también muestra la inconformidad algunos países. Por último, el quinto bloque (Grupos de interés) es una contraposición de opiniones sobre uno de los apartados del tratado que incluye la munición y armas ligeras dentro de la regulación. Este apartado será motivo de oposición al tratado por parte de los representantes proarmas.

El hilo conductor que conforma cada uno de los bloques en un reportaje es la presencia de armas en los distintos estados y la regulación del mercado con el fin de acabar con la legalidad que presenta este comercio.

El marco en el que se retrata la historia es político-judicial.

Los protagonistas de este reportaje son EE.UU. y México, estos son los implicados en los hechos retratados; como secundario el TCA y como antagonista la NRA.

  • Conclusión: el cierre se realiza mediante la cita de Feinstein, realizando un resumen de todo lo analizado, el fracaso que supone la desaparición de la cláusula del veto de rifle de asalto.
  • Fuentes: el autor del reportaje emplea los datos como fiabilidad de los hechos que está contando. Además, a lo largo del reportaje, utiliza citas de personas relevantes con el comercio de armas que dotan de credibilidad a la información. La fuente de la que el periodista ha sacado la información no se menciona, ha realizado una documentación previa para poder contar esta historia con la mayor veracidad posible.

Análisis del reportaje audiovisual.

  • Título del reportaje: El mercado de armas.
  • Medio y fecha de emisión: fue emitido por TVE (la 2) el 6 de febrero del 2014.
  • Finalidad del reportaje: es un reportaje analítico que trata el tema de las armas con todo detalle. Presenta unos hechos desconocidos por muchos pero de gran relevancia, y constata esta información con opiniones de referentes en este mundo.
  • Contexto y justificación del reportaje: al igual que el reportaje de prensa, con el cual comparten la misma temática, son hechos que están en la actualidad. La venta de armas se produce todos los días, homicidios a mano armada sin las licencias necesarias, guerras donde los rebeldes tienen todo tipo de armas… La justificación del reportaje es informar al espectador sobre un tema relevante pero desconocido.
  • Tipo de reportaje según:
    • Objetivos: es un reportaje de declaraciones y opiniones, ya que se ha formado por declaraciones de distintas personas sobre un mismo tema. No son personas cualesquiera, sino que tienen un conocimiento sobre el mundo armamentístico.
    • Grado de profundidad: es un reportaje de investigación, de larga duración y que ha requerido una documentación importante. Se emplean datos y cifras para complementar y ratificar la información.
    • Implicación del autor: el periodista es un mero narrador que presenta los hechos, es objetivo y no interfiere el reportaje con su opinión.
    • Emisión: el reportaje ha sido sometido a un proceso de edición en el cual se ha incluido una entradilla, imágenes, voz en off, música, gráficos…
  • Estructura: se ha compuesto por una estructura por escenas donde se presentan distintas declaraciones sobre el tema. No siguen un orden cronológico, sino que están ordenados según avanza la temática del reportaje.
  • Partes:
    • Apertura: se realiza una apertura de cita, un antiguo comerciante de armas da su opinión sobre ese mundo; capta la atención porque sus palabras pueden ser criticables.
    • Desarrollo: el primer bloque trata del mercado de armas, cómo comercian los países de forma legal. El segundo bloque presenta la aprobación del tratado del comercio de armas (TCA). El tercer bloque es la regulación del tráfico de armas. El cuarto bloque es la Amnistía Internacional por el control de armas. El quinto bloque explica como las armas pueden salir de un país de forma legal pero una parte ellas acaban de forma ilegal en países donde se hará un mal uso, suponiendo un riesgo para la humanidad. En el sexto bloque se vuelve al TCA, lo que supone su aprobación, la regulación de las armas. El séptimo bloque da una visión mundial del comercio de armas, proporcionando datos y cifras para afianzar la información. El octavo bloque trata sobre las investigaciones del SIPRI, dónde acaban las armas. El noveno bloque es el mercado negro, la ilegalidad de las armas. En un último bloque se contrapone la visión en distintos países, podemos ver las subastas de armas en Madrid, las regulaciones que quiere llevar a cabo Alemania.

El hilo conductor es el tema del tráfico de armas, la ligera línea entre legal e ilegal en este mercado y los países implicados.

Los protagonistas son aquellos que buscan la regulación del tráfico de armas, aquellos que investigan para acabar con el mercado negro. Los antagonistas son los comerciantes de armas ilegales.

  • Conclusión: se emplea un cierre de proyección o futuro.
  • Fuentes: las fuentes de este reportaje son las declaraciones hechas por las personas relevantes del mundo de las armas. Han proporcionado la información que conocen y conformando cada opinión y declaración se crea una fuente de información lo suficiente fiable para realizar el reportaje. Además, detrás de todas las entrevistas hay un trabajo de documentación de datos, estadísticas, tratados, organizaciones; que ha realizado el periodista para proporcionar un reportaje completo.

Yihadistas, el coco en occidente.

El último asesinato yihadista a un piloto jordano, que fue quemado vivo, ha causado terror en todo el mundo. Este acontecimiento ha sido un paso adelante para los países occidentales incrementando la preocupación por la situación yihadista y con la intención de acabar con el terrorismo.

http://internacional.elpais.com/internacional/2015/02/04/actualidad/1423060875_428165.html

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Ningún medio de comunicación tiene los derechos de esta noticia. Todos los medios han estado informando de los continuos asesinatos yihadistas. El asesinato del piloto jordano en concreto no era como el resto. Los yihadistas pedían rescates a los gobiernos de la nacionalidad de sus rehenes como acto terrorista, en este caso el piloto fue quemado vivo en una jaula y grabado para difundirlo. El Estado Islámico justificaba la acción como castigo de Alá.

Ante la cuestión de por qué esto es noticia, y teniendo en cuenta la importante repercusión siendo emitido por los medios de todo el mundo. Su relevancia viene dada por la internacionalidad de los actos, los yihadistas asesinan a personas de distintas nacionalidades (la mayoría estadounidenses). Estos hechos pueden conformar el detonante de una guerra, quién sabe si la futura tercera guerra mundial. Este conflicto concierne a todos los países y los medios deben informar lo que ocurre en la actualidad.

Los medios no tendrían noticia si los yihadistas no decidieran grabar sus asesinatos y difundirlos para hacerlos noticia. Son esos yihadistas los que deciden que sea noticia, para meter miedo a la sociedad actual. Lo cual significa que la fuente de esta noticia son los protagonistas de la noticia, los yihadistas son los primeros que deciden difundir cada uno de sus asesinatos y a partir de ahí los medios de comunicación de todo el mundo desarrollan la noticia.

¿Realidad o noticia?

Lo más relevante de la semana:

En la actualidad mundial hay tres grandes preocupaciones que invaden las portadas de los periódicos. En primer lugar, las acciones de terrorismo islámico. Días atrás fue asesinado un piloto jordano por los yihadista, no es la primera y seguramente no sea la última víctima de este grupo islámico. En segundo lugar, la situación entre Ucrania y Rusia, a pesar de los acuerdos de paz, sigue siendo preocupación internacional. Los dirigentes políticos como Merkel y Hollande decidieron reunirse con Putin para una negociación o resolución del conflicto actual. La negativa del presidente ruso causa temor por una posible guerra en un contexto no muy lejano. Y en tercer lugar, protagonista de las portadas desde las últimas dos semanas, todo movimiento que realiza el nuevo gobierno griego es seguido al detalle por la prensa internacional.

El último asesinato yihadista a un piloto jordano que fue quemado vivo ha causado terror en todo el mundo. Este acontecimiento ha sido un paso adelante para los países occidentales incrementando la preocupación por la situación yihadista y con la intención de acabar con el terrorismo.

http://internacional.elpais.com/internacional/2015/02/04/actualidad/1423060875_428165.html

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Situación en Ucrania sigue al rojo vivo. A pesar de establecer acuerdos de paz, estos son rotos continuamente. Los grandes iconos políticos europeos se han reunido para suavizar la situación y que a largo plazo se pueda solucionar el conflicto. La negativa del presidente ruso apacigua las esperanzas europeas de una paz.

http://internacional.elpais.com/internacional/2015/02/07/actualidad/1423298181_879391.html

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Grecia sigue siendo protagonista en las noticias internacionales tras dos semanas del triunfo de Syriza en las elecciones griegas. Tsipras presentó el 8 de febrero en el parlamento su plan de choque, sus objetivos a conseguir ante el pueblo de Grecia y su lucha por la renegociación de la deuda griega.

http://www.elmundo.es/internacional/2015/02/08/54d7a3f0e2704eed078b4581.html

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Sobrevivir a las noticias:

La desaparición forzada de los 43 alumnos en México el 26 de septiembre del 2014. Es noticia que continúen desaparecidos pero la relevancia con la supervivencia no es la situación de los alumnos, sino de las familias. En esta notica de la CNN se cuenta la historia de algunos alumnos desaparecidos, y quien la cuenta es una madre desolada por la esperanza, mínima pero existente, de que su hijo esté vivo; es un compañero de cuarto que de un día para otro su habitación quedó vacía; es un padre que no se explica qué o por qué ha ocurrido. Estas 43 familias tienen que seguir viviendo tras perder a una persona sin la certidumbre de su muerte. Los alumnos de la Escuela Ayotzinapa realizan manifestaciones exigiendo la recuperación de sus compañeros.

http://cnnespanol.cnn.com/2014/11/14/quienes-son-los-43-estudiantes-desaparecidos-de-mexico/

kkk

Cada uno sobrevive al día a día de una forma distinta. Algunos dicen que desahogarte ante una persona, contarle lo ocurrido en tu día alivia el estrés y la angustia, este reportaje muestra como a través de la fotografía hay personas que consiguen sobrevivir ante enfermedades como el cáncer, trabajos agotadores como las guardias de los médicos, ante trastornos como la bipolaridad, bulimia, anorexia… Se relatan las distintas historias de cómo unas fotografías pueden impulsar y ayudar para seguir adelante, para sobrevivir al día a día.

http://verne.elpais.com/verne/2015/01/05/articulo/1420450462_180928.html

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Educación, uno de los pilares de la sociedad. La educación ha  sufrido importantes recortes en los últimos años con el gobierno del PP al frente. Las becas universitarias, un tema relevante para nosotros estudiantes, han sido reducidas significativamente. En esta última semana hemos podido presenciar otra actuación del ministro Wert, otra actuación que perjudica al alumno y beneficia al Estado. Esta notica muestra el contexto en el que se encuentran los estudiantes actualmente, hemos vuelto a aquellos años donde ir a la universidad es un privilegio. Los estudiantes tenemos que luchar por nuestra supervivencia en el ámbito educativo, se ha batallado en contra de los recortes y se batallará en contra de la nueva reforma de Wert. Que sobrevivan los estudiantes, no los políticos elitistas.

http://politica.elpais.com/politica/2014/12/17/actualidad/1418816790_794931.html

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El triunfo de Syriza revoluciona Europa.

El pasado 25 de enero se celebraron en Grecia las elecciones generales saliendo vencedora a tan solo dos escaños de la mayoría absoluta el partido de extrema izquierda, Syriza. Estas elecciones han tenido un fuerte impacto en Europa, y sobre todo en España relacionando esta victoria con el aumento de protagonismo de Podemos en la política española. Esta última semana hemos sido bombardeados por los medios de comunicación con información sobre estas elecciones griegas y las reacciones de los personajes políticos más importantes de nuestro país.

Noticia (ElPaís): http://internacional.elpais.com/internacional/2015/01/26/actualidad/1422261467_011633.html

Informa sobre la unión del ganador de las elecciones Syriza, quien necesita el apoyo de otro partido al quedarse a dos escaños de la mayoría absoluta, con el partido ANEL.

 noticia

Crónica (Cadena SER): http://cadenaser.com/programa/2015/01/24/hora_14_fin_de_semana/1422091775_757419.html

Se hace una breve redacción ordenada de las características y los hechos de las elecciones del domingo 25 en Grecia.

 cronica

Análisis (Radio Nacional): http://www.rtve.es/alacarta/audios/las-mananas-de-rne/mananas-rne-syriza-dos-escanos-mayoria-absoluta/2964660/

Se presentan los hechos y se hace una interpretación de estos, sobre el discurso del líder de Syriza en las elecciones griegas.

 analisis

Opinión (Pablo Iglesias): https://www.youtube.com/watch?v=saJC8IAlBlQ

Pablo Iglesias realiza una interpretación de los resultados de las elecciones en el programa de El Objetivo.

 opinion

Entrevista (Radio Nacional): http://www.rtve.es/alacarta/audios/las-mananas-de-rne/mananas-rne-analisis-resultados-comicios-griegos/2964972/

Radio Nacional hace una entrevista a Manolis Mavrommatis, asesor del primer ministro griego, sobre el resultado y las repercusiones que tendrán las elecciones griegas. (Hasta el minuto 6:36)

 entrevista

Reportaje (esRadio): http://esradio.libertaddigital.com/fonoteca/2015-01-25/reportaje-elecciones-en-grecia-83537.html

Se realiza un reportaje anterior a las elecciones, una descripción de la situación política de Grecia antes de afrontar los resultados de las elecciones griegas del 25 de Enero.

 reportaje

Debate (TVE): http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-debate-de-la-1/debate-1-elecciones-griegas/2969847/

Se reúne un elenco de personalidades para analizar y debatir las repercusiones que tendrán las últimas elecciones en Grecia y también su influencia en España.

 debate

Sátira (En el aire): http://www.lasexta.com/programas/en-el-aire/monologos/buenafuente-franco-levantara-cabeza-pondrian-encima-urna_2015012900005.html

Ante los resultados de las elecciones de Grecia, Rajoy ha mostrado su disconformidad con la cantidad de elecciones que se celebraran en España en 2015. Buenafuente hace una crítica a través del humor a este comportamiento de Rajoy sobre la democracia. (Hasta el minuto 4.35)

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¿Por qué Comunicación Audiovisual?

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Soy Marta Rawinad Albizua y tengo 18 años. A la hora de decidir qué hacer con mi vida he sido muy veleta; ahora esto, ahora lo otro. Todas las carreras que me han interesado han estado relacionadas con la creatividad (bellas artes, diseño gráfico, publicidad…) y siempre huyendo de un futuro encerrada en una oficina. El por qué estoy estudiando Comunicación audiovisual es algo que sigo preguntándome y seguramente nunca acabe sabiéndolo del todo. No sabía de la existencia de esta carrera hasta el año pasado, que acudiendo a la feria de Aula me hablaron muy bien del doble grado de periodismo y comunicación audiovisual de la universidad Carlos III. Hasta pocos días antes de hacer selectividad no había decidido qué estudiar y, casi al azar, escogí comunicación audiovisual.

Una de las ventajas de no esperar nada de esta carrera es que no puedo decepcionarme, voy a la aventura con cada asignatura, sin saber qué voy a encontrar. Me encanta el cine y a fotografía pero a su vez adoro la música y me encantaría enfocar la carrera hacia el sonido también.

Comunicación periodística es una asignatura que me intimida especialmente porque siempre me ha costado muchísimo expresarme, tengo muchas cosas en la cabeza pero nunca he sabido plasmarlo en un papel. Espero que en este cuatrimestre pueda afrontar estas dificultades.